要怎么才能提问呀(怎么向别人提问)

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要怎么才能提问呀

1. 现在提题不加分了。
2. 到学堂（）答完题目能+350分的经验和90积分。
3. 回答一个问题+2分,2个经验,积分每天上限为100,经验没有上限.如答案被采纳+10个经验和20积分.
4. 提出的问题，如果在15天内未解决，将自动过期，作为惩罚，系统会减20积分。
5. 每天登录我的+2个经验，提问+2个经验，解决问题+2个经验、2分积分，
6. 投票+1个经验，每天上限都为10。
7. 评论+1个经验，每天上限为10。
8. 检举成功+2分，检举不成功扣相应分数。
当你的达到一定的经验值就可以升级了
一级0-119.二级120-399.三级400-899.四级900-1599
五级1600-2699.六级2700-4499.七级4500-6999.八级7000-10999.
九级11000-17999.十级18000-27999.十一级28000-41999.十二级42000-63999.
十三级64000-93999.十四级94000-139999.十五级140000 — 199999.
十六级200000 — 269999.十七级270000 — 369999.十八级370000 — 519999.十九级520000 — 719999.二十级720000以上.
积分跟等级没关，经验才和积分挂钩，唯一的办法是多回答别人的问题

怎么向别人提问

生活中的交谈常常是由向别人提出问题开始的———问话确实是使对方开口的有效方法。由于某种需要，我们也常常去询问或请教别人。向别人提出问题，实际上是有求于人，一般情况下必须做到语气温和，态度谦恭。“我问你——”“你告诉我——”“你知道不知道——”这种既不打招呼语气又生硬的提问，人家不会乐意回答你，除非你是警察，而他是小偷。通常应该先打招呼，并加上“请”字：“老师，请问——”“叔叔，您能不能告诉我——”“朋友，对不起，我可以向你提个问题吗？” 要尽可能问及对方所知道、所熟悉的问题，最好是问对方最内行的问题。如果你去向一位女老师请教拳击比赛，或向一位男老师询问流行服装（除非他真的感兴趣），这便是“问道于盲”。对方回答不出你的问题，对他，对你，都是颇为难堪的事。最高明的提问是你的问题刚一提出便能引起对方的极大兴趣使他滔滔不绝。为了表现对对方的尊重，在一般情况下，有些问题是不能向对方发问的：你不能随便去问一位年轻女子的年龄，她对此一定十分敏感；你不能轻易问及对方的家世，除非他主动同你谈这个问题；你不能问人家有多少存款，哪怕他是你的好朋友；你最好不要去问与对方感情不和矛盾很深的另外一个人的事情……总之，凡是对方不愿意让别人知道的事，你都要避免问他。这就叫不当问的不问。要永远记住，请别人回答问题一般是为了打开双方谈话的局面，并从对方的回答中使自己获益，如果因提问不当而引起对方的不悦，这就同上述目的背道而驰了。向对方发问，必须适可而止，决不能像法庭审讯一样，一问再问，穷追不舍。你问一个人的家庭住址，如果他只说住在某个小区，你就不必急于追问楼号和单元号。因为如果他乐意让你知道详细住址，不等你问，他便会高兴地告诉你，还表示欢迎你“到家里玩”。你问一个男子的年龄，对方告诉你说“快三十了”或“四十多了”。你也不必再追问“到底二十几？”或“四十几了呢？”这种一问到底的提问很可能引起对方的不快。当你向对方提出问题而没有得到满意的答复时，你必须察言观色，不动声色地调整自己的问题，切不可死死抓住原来的问题不放。作为学生，即使向自己的老师提出学习上的问题，也最好有所控制而不要问个没完没了。向别人提问题，要注意问得得体。你去问一位看上去有七十岁的老人的年龄，你问他“老人家，今年过了六十了吗？”这比问他“老人家，您今年多大年龄了？”要好得多。没有十分的把握，不可冒然向对方提出诸如“你是哪个大学毕业的？”“你爱人在哪儿工作？”这类较为敏感的问题。如果对方说“我没读过大学”“我还没结婚”，你看这有多糟！

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在幼儿园科学活动中如何有效提问的方法

　　提问既是一项基本的教育教学技能，又是一种教师驾驭课堂的表演艺术。在幼儿园科学活动中，有效的提问更有着点击关键、一问传神的效果。因此，教师要巧用提问艺术，不断激发幼儿科学探究的兴趣，引领幼儿的思维方向。

　　一、问在寻常处——据实提问所谓“寻常处”是指在科学活动中，经常出现、较易忽略。但对幼儿思维方向和探究活动产生一定影响的地方。

　　1 问接点。幼儿的认知以已有经验为基础，提问要能引发幼儿新旧知识之间的冲突，让幼儿通过学习探究实现自身认知体系的不断拓展、丰富和完善。因此，在科学活动伊始的提问要从幼儿的最近发展区出发，在幼儿已有的科学知识背景中找到新知识的生长点。比如，在探索滚动现象时，教师首先问：“你知道生活中有哪些物体是会滚动的吗?”启发幼儿回顾生活中一些能滚动的物体。然后教师问：“谁可以想出好办法，让这些会滚动的物体不再滚动?”新问题引起幼儿的认知冲突，幼儿开始思考如何改变物体的运动状态，促使认知进一步发展。

　　2 问疑点。在科学探究活动中，幼儿常会对所学的内容、对同伴所说的现象产生疑问。教师应捕捉住幼儿最感困惑的地方巧设问题引导幼儿积极思考，深入探究。比如，在大班科学活动“让热水快点变冷”中，幼儿尝试用筷子搅拌的方法使热水加快冷却，但同时停止搅拌后所测得的温度差异很大。幼儿对此困惑不解，议论纷纷。于是教师及时提问：“为什么搅拌相同的.时间后热水冷却后的温度不一样呢?”从而肯定了幼儿的质疑，引导幼儿去探究产生不同结果的原因，

　　3 问盲点。在科学活动中常有一些知识不易被幼儿所知，但会影响幼儿的思维和操作的结果。因此，教师可以采用提问的方式引导幼儿去正确认识这些知识。比如。在科学活动“改变沉浮”中，当幼儿沉浸于猜测用几勺盐才能让鸡蛋浮起来时，教师提出了一个问题：“多少盐才是大家说的一勺呢?”幼儿面面相觑，这是大家在猜想中未曾意识到的一个关键性问题——一勺盐究竟用的是多大的勺子?勺子里的盐装到什么程度算是一勺?而该问题直接关系到放人盐的量，决定着操作的结果。因此，在教学活动中事先想到幼儿可能出现的思考盲点，敏锐地捕捉和及时纠正幼儿思考过程中不确切和不到位的地方。可使探究活动更科学、有效地开展。

　　二、问在关键处——深究提问所谓“关键处”是指围绕教学目标中的重点、难点，对幼儿的思维有统领作用。牵一发而动全身的地方。

　　1 问重点。为让幼儿透彻理解并熟练掌握新知识、新方法，教师应围绕活动重点反复提问，以促使幼儿多角度、全方位地思考问题。比如，在大班科学活动“让球动起来”中，教师围绕探究让球动起来的方法，不断地提问：“你可以不用手帮忙让球动起来吗?”“你可以用自己的身体让球动起来吗?”“你可以不直接使用自己的身体让球动起来吗?”……在这些重点凸显、角度各异的提问中。幼儿始终围绕“让球动起来”这一内容进行持续的思考与猜想，创造性地想出了许多让球动起来的方法。

　　2 问难点。在科学活动中，教师可将活动中的难点分解成一些不同梯度的小问题，让幼儿分步解决所有的小问题，最后难点也就不攻自破。比如，大班科学活动“墨迹画”的教学难点是观察墨汁遇水所发生的细微变化过程并用语言描述。在组织活动时，教师将这一难点分解为若干个小问题逐个提问解决：“棉棒轻碰水面的时候你首先看到了什么?”“墨汁在水面上像什么呢?”“然后又看到了什么?”“最后墨汁怎么样了?”通过幼儿对每个小问题的解答，自然而然地归纳出了墨汁遇水后的变化，从而顺利地解决了活动难点。

　　三、问在延伸处——引申提问所谓“延伸处”是指科学活动中，通过提问让幼儿将所学知识、技能、方法向课外不断拓展延伸的地方。

　　1 问纵点。幼儿在每一次科学活动后的习得应成为下一次活动的经验准备和知识背景，这就需要教师紧紧把握住可把活动引向纵深发展的学习点，适时提出问题。比如，在小班科学活动“吹泡泡”中，幼儿成功地用圆铁圈吹出了七彩的圆泡泡，他们兴奋不已。这时教师提出：“如果换成方形铁圈或三角形铁圈还能吹出七彩的圆泡泡来吗?”问题把幼儿的思维引向深入，为幼儿巩固知识，持续地发展认知提供了契机。

　　2 问横点。在组织科学活动的过程中，教师可抓住横向扩展的学习点。以问题情景引导幼儿回归生活，加深幼儿对所学知识的体验与感悟。比如，在中班科学活动“有趣的三脚架”中，幼儿通过对橡皮泥和游戏棒的摆弄发现了构建三脚架的要点，并通过在三脚架上摆放物体了解了三脚架的稳定性。该活动虽然让幼儿对三角架有了一定了解，但与实际生活相脱离。于是，教师提问：“想一想、找一找在我们的生活中哪里见到过三角架一类的东西?”从而使幼儿在自己的生活经验背景中进行了新的思考与探寻，不仅加深了对三脚架稳定性的认识，更感悟到三角架知识在日常生活中的应用。

面试官如何提问面试者

面试官该如何提问：

无论采用结构化面试或半结构化面塌首亮试，还是非结构化面试，都少不了提问这个环节，提问的技巧的高低关系到能否了解到应聘者的真实水平，也会影响到面试评估。提问的方式有封闭式、半封闭式、开放式，开放式问题可以较多地收集应聘者信息，但容易跑题或让应聘者打游击，在结构化面试开始阶段可较多使用; 面试官如何提问面试者
半开放式提问可以部分表明立场，同时给予解释的空间，较多在信息确认阶段使用;封闭式问题所得信息较少，但能确定应聘者立场，较多地在压力面试、信息确认、面试结束阶段使用。一、在开始面试前，面试官先告知应聘者：“由于时间有限，为了双方更好的了解，在面试过程中，我们可能会打断您的谈话，希望能得到您的谅解。”这样既显示了面试官的礼貌，也为有效提问埋下了伏笔。二、在提问过程中要尊重应聘者，不要表现出瞧不起、不屑一顾的表情，不要和应聘者争辩。三、在提问过程中尽量用行为面试法，即sTAR面试法。这是一种提问方法，指通过考察过去某项具体行为，判断应聘者在某一方面的素质或技能，以达到预测其未来工作表现的目的。四、提出的问题如没达到目的，要善于追问。有的时候面试官提出的问题应聘者没有很好的回答或者他故意绕开了这个话题，那么芹滑面试官这个时候就要利用面试技巧要懂得去追问这个话题。也要懂得试试的给与应聘者压力，让他懂得说实团宽话。